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Dislexia ¿Cómo se trata? |
| Escrito por Paola Martinez Mendoza - Psicoanalista | |||
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Muchas veces se confunden estas dificultades con la falta de motivación para aprender, es claro que un niño con dislexia puede ir perdiendo motivación escolar sin embargo muchas veces no consigue realizar una tarea no porque no quiera sino porque no puede, lo cual resulta frustrante no sólo para la maestra o los padres, también para él mismo. Con esto quiero decir que muchas veces no basta presionar al niño a que aprenda, estar detrás de él repitiendo instrucciones o dejarle menos tarea. Hablamos de un problema específico en el proceso de aprendizaje que cuanto más rápido se atienda se tendrán mejores resultados. ¿De qué depende la eficacia del tratamiento? Esto puede ser muy variable, sin embargo los factores determinantes son: la severidad o profundidad del problema, la motivación de la persona y de los padres a superarlo, un tratamiento afín a un diagnóstico preciso, la duración, constancia y seguimiento del tratamiento. La detección inicial se da en la escuela, generalmente cuando el niño comienza la adquisición de lecto-escritura, sin embargo debe discriminarse de otros problemas que influyen en al aprendizaje, como defectos en la audición o visión, coeficiente intelectual bajo, déficit de atención, inmadurez en el desarrollo, problemas en la motricidad, problemas emocionales, etc. Dicho diagnóstico deriva de un estudio psicopedagógico y en ocasiones se incluye un estudio neurológico, dependiendo de la severidad del problema.  Los psicopedagogos coinciden en que debe haber un “re-aprendizaje” o “sobre-aprendizaje”, en el cual el niño tenga la oportunidad de adquirir la lecto-escritura de acuerdo a su propio ritmo, fortaleciendo los procesos cognitivos necesarios. Este re-aprendizaje se da de manera personalizada por lo que en el mismo proceso se va haciendo una detección más fina de las dificultades, atendiendo cada una de ellas. Es importante que este encuentro entre el niño y el psicopedagogo resulte ameno, interesante, variado y efectivo, de tal forma que su motivación vaya en aumento. Existen otros tratamientos, como integración sensorial, entrenamiento visual, neurofeedback, entre otros, los cuales favorecen la estimulación de distintas áreas implicadas en el aprendizaje, sin embargo se sugiere que estos sean complementarios al sobre-aprendizaje. El tratamiento no es exclusivo del profesional, tanto la maestra como los padres deben apoyar conjuntamente para que este sea efectivo. Algunas sugerencias para ambos son:
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